观点丨不要说孩子不爱阅读，是我们不懂阅读

卷首语：

曾经有一位家长向我抱怨，他们经常和宝宝讲故事，可孩子似乎并不爱听，于是他向我求助。

我觉得很奇怪，怎么会有不爱听故事的宝宝呢？但相信这绝不是个例，孩子们为什么不爱阅读，我们一起来看一看……

观 点

爱“悦”读 新栏目上线！

《观点》专栏，两周一次，与家长们一同读书与阅读！

第二期，我们将继续分享由华东师范大学周兢老师领衔主编的《零岁起步：0~3岁儿童早期阅读与指导》。

不要说孩子不爱阅读，是我们不懂阅读。

说到刚刚那个孩子，当我走进他们家时，我才发现他们是这样讲故事的，那天读的书是《这是谁的脚踏车》，这是一本讲述了不同的小动物骑着脚踏车前来，本是一个非常有趣的绘本。然而这位爸爸每翻开一页，却总是问出同样的问题：“接下来谁来了。”只听见还不说话的宝宝绞尽脑汁思考后学出了一个又一个小动物的叫声。偶尔宝贝记错了，爸爸便大眼一瞪，小朋友马上怯生生地换了一个小动物。宝贝回答完了以后马上飞一样的跑走了，再也不愿意看书了。

这样纯粹考验记忆的阅读当真是无趣的，难怪宝贝不喜欢。可偏偏我们有不少宝贝如今经历地便是这样的阅读吧！爸爸妈妈还总是认为自己的孩子是这样的厉害，已经能够自己看书、读书了。然而，这真的是自主阅读吗？

对于我们年幼的孩子而言，他们还不识字，阅读对于他们来说是一个读图的过程，那么他们在读图中尝试与书对话，能够用自己的方式理解图画，猜测图画间的关联，讲述自己所理解的故事的内容，这个过程不仅有益于孩子对于细节的观察，更是有助于促进孩子的逻辑推断与组织的形成，这远比记忆、背诵重要的多。

恰如《瘦皇后》一书中，有这样一个情节，瘦皇后觉得胖皇帝实在太胖了，他把所有的食物藏了起来，让胖皇帝不能吃到。孩子们通过观察发现了食物都被放在一些平时看不到不太可能放吃的地方，孩子们很快就说出了“吃的东西都被藏起来了”。但是是谁藏得呢？孩子们的关注点都集中在画面左侧的胖皇帝身上，他们纷纷说出自己的观点，“胖皇帝藏的吧，他最喜欢吃了，肯定不希望别人吃了他的东西。”孩子们的推断是有自己的道理的，但也有一定的局限，因为他们根本没看见右侧的瘦皇后。当我提问，瘦皇后这时候在哪里呢？孩子们的关注的东西马上多了起来，孩子们看到了瘦皇后站的高高的，看到了瘦皇后手里拿着的东西，更是看到了瘦皇后好像把这个东西放在了一个奇怪的地方。这时候后孩子们的推断有了更多的线索，故事在孩子们你一言我一语中继续推进。这，才是真正属于孩子们的自主阅读。

要知道机械的记忆背诵所习得的内容很快就会被孩子忘记，而在早期阅读中真正留下给孩子们的财富是兴趣，是习惯，是独立的阅读能力。而书中更是指出：自主阅读能力，是指儿童在阅读学习过程中逐渐做到能够独立思考。可见掌握阅读的技能是不够的，我们更应当鼓励孩子在阅读中成为一个独立的思考者。思考者，应当能够对于书本的情节内容有自己的理解与认识，甚至可以去质疑、提问，而不只是单纯的接受固定的情节与内容，并不断进行复述。独立的思考见解做起来不是那么容易，却是无比的重要，一个独立思考者的身份，对于孩子未来的学习，乃至整个人生，都有无比重要的意义。

如何能够培养这样的能力呢？首先，我们要给宝贝选择适合他们的绘本，对于年幼的孩子，我们不妨提供画面简单易懂的绘本，以此作为起点，鼓励孩子大胆讲述故事的内容，而对于稍显复杂的绘本，则可以尝试先听故事，在熟悉故事情节的基础之上，再自主阅读绘本；其次，阅读不是孩子一个人事情，家长在幼儿阅读的时候应当陪伴并辅以适当的引导，指引幼儿观察图片的细节，并尝试通过提问帮助他们发现矛盾，建立彼此的关系；再者，作为长者的我们千万要给自己一个警醒，不要利用自己的强势地位去限制孩子的思维路径，我们压抑会让孩子愈发的被动，相反我们更多的信任、与鼓励能激发孩子更多的自主阅读热情与动力。

相信大家通过上文的讲述，已经开始了解到什么是真正适合儿童的阅读，让我们试着改变从前和宝贝共读的模式，让宝贝在家长的引导下，真正成为独立而自主的阅读者。

专栏主编丨长宁实验幼儿园 林轶斌

本文编辑丨徐书奇

根据您访问的内容，您可能还对以下内容感兴趣，希望对您有帮助：

首页 > 新闻