孩子不写作业，怎么办？

“我们家每晚都会因为家庭作业而发生战争。我们的儿子在学校成绩落后，老师说如果他还不开始在家庭作业上赶上来的话，就有可能不得不留一级。我们怎样才能让他做家庭作业呢？”

图片来自《拉尔夫会讲故事啦》

理解你的孩子、你自己和

情形

你越把家庭作业当成你的职责，孩子们就越不会将其看成是自己的事情。那些认为家庭作业对自己的父母要比对自己更重要的孩子，不会承担起家庭作业的责任。出于害怕和挫折感，成年人会不断地尝试不管用的办法，尽管大量的证据证明他们的方法都是失败的。如果强迫孩子做家庭作业有效的话，我们就不会有那么多丧失信心的孩子从高中辍学了，或者有那么多孩子觉得自己的价值取决于自己的成败（这样的孩子，会在之后的一生中都是一个寻求取悦他人的讨好者）。如果这个方法有效，我们就不会有那么多孩子为了找回自己的一些自我感觉而拒绝按照大人说的去做。如果这个方法有效，我们就不会有那么多父母在无法完成老师完不成的事情时，感到沮丧、内疚，并觉得自己像是个失败者了。

图片来自《拉尔夫会讲故事啦》

建

议

1. 要想让自己做的事情有效，在很大程度上需要提前计划。请先阅读“预防问题的发生”部分。

2. 如果老师给你留了便条或打来电话，你要问孩子作业对他来说是不是一个问题，如果是，他打算怎么办。要让孩子接老师的电话，而不要认为你必须处理这个问题。或者，可以请老师安排一次由老师、你和孩子都参加的三方会议。

3. 当孩子等到最后一分钟才去完成一项作业时，你要共情地倾听，但不要解救孩子。要让孩子体验自己的选择带来的后果——其后果可能是不及格。

4. 要避免对孩子说“看来你该在我建议你做时就开始做”或“太糟糕了，你没有利用我辅导的时间”（见“预防问题的发生”第3条）。这种说教是很不尊重孩子的，说明你认为孩子愚蠢，不理解你提出让他做作业时的状况。比起说教，和善而坚定地坚持到底会让你的孩子学到更多。

5. 当你的孩子抱怨做作业的时间太晚时，另一个办法是要共情地倾听。你可以说：“这肯定让你很苦恼。”同样，要避免长篇大论地说教或解救孩子。你可以补充一句：“我想知道发生了什么事。”孩子可能会告诉你原因，也可能不会。不管孩子说什么，你都要共情地倾听。

6. 你还可以和孩子共同解决问题。在表达你自己的看法时，要倾听并理解孩子的问题，然后一起做头脑风暴，直到找到一个对于你们双方都适用的解决办法。不要向老师要孩子的进展报告，除非你和孩子事先一致同意将其作为一种解决问题的办法。如果孩子认为这个方法有帮助，要尽一切办法通过向老师要进展报告来支持孩子，但这种做法仅限于这种情形。

7. 要表达你的真实感受，告诉孩子你的想法、感受和希望，但不要求孩子与你有同样的想法、感受和希望。这听起来好像在说：“教育对我来说很重要，当你看起来对此并不在意时，我会觉得害怕。我真心希望你能探究良好的学习习惯的价值。如果你需要我的帮助，请让我知道。”

图片来自《拉尔夫会讲故事啦》

预防问题的

发生

1. 一种恰当的做法，是在家里建立一种日常惯例，每天有一段专门的时间用于安静地工作，不开电视或收音机，全家人都投入到某种形式的学习当中。（你的孩子在这段时间里可能会选择做作业，也可能不做作业，但创造一个沉思的空间仍然是重要的。）要让孩子参与选择这段时间，比如他想坐在什么地方写作业。

2. 在你采用任何解决办法介入之前，至少要观察一周的时间，看看孩子是如何对待家庭作业的。然后，要和孩子一起坐下来，告诉孩子你注意到了什么、你的希望是什么，以及你将如何提供帮助。比如：“我注意到你上周每天晚上都等到要睡觉时才开始做作业。我希望你在白天能早点开始。我很乐意帮你看看你的时间安排，看什么时间更合适，或者如果你希望有人陪伴的话，我甚至可以在你做作业的时候坐在旁边看书或用电脑工作。我在每晚6:30～8:30之间随时愿意为你做作业提供帮助，但再晚的话，我就很难集中精力了。”要让孩子和你一起计划一天当中何时做作业最好，以及他想在哪里做作业，比如在他房间的书桌还是在餐厅的餐桌上。

3. 要告诉孩子，你不会再因为家庭作业唠叨或提醒他们，然后，就闭上嘴巴，按你说的去做。如果孩子没完成作业，就让他们在学校体验后果。你要给老师打电话，让老师知道你在这么做，因为你觉得功课是孩子自己的事情。

4. 要让孩子知道，如果他们要求，你很愿意帮助他们，但前提是你不会替他们完成作业或陷入争斗中——并且只能在你事先安排好的时间。比如，你可以说：“我可以在每周二和周四晚上的7:00～8:00之间随时为你辅导作业。”

5. 要提前安排好特殊需要，比如去图书馆或买资料。要让孩子知道，把他们的需要提前告诉你是他们的责任。

6. 不要在你的孩子们之间进行比较，这并不能激励落后的孩子，只会让他们丧失信心。

图片来自《拉尔夫会讲故事啦》

7. 有些孩子永远都不喜欢学校，而是更适合一些比较个性化的教育方案。不要相信取得大学文凭是成功的唯一途径这种神话。还要知道，有些孩子是迟开的花朵。他们可能在辍学后又决定要上大学。要让孩子知道，学习成绩不好并不意味着就是失败者，他们有一天或许会受到激励再次尝试。

8. 要允许孩子们有不同的学习风格。有些孩子习惯学习时开着收音机和电视；其他孩子则需要鸦雀无声。有些孩子根本不用学习就有理解学习资料的诀窍。要意识到，你的孩子或许需要额外的帮助。大多数孩子都不会每门功课都好——不要对他们有这样的期待。如果孩子的功课太难，你无法提供帮助，可以请一个家庭教师或朋友帮忙。

9. 要设法在不干预孩子作业的情况下为其学业和受教育过程提供支持——如果你有时间，可以在学校做义工、上课、加入家长教师协会（PTA）、看书。

孩子们能够学到的

生活技能

孩子们能够知道，他们能够自己思考并承担自己的选择造成的后果；而且，当他们要求父母帮助时，父母会支持他们。他们能够发现错误是学习的大好机会、知道如何解决问题、自我感觉良好，并且有勇气和信心面对生活中出现的各种情形。

养育

要点

1. 要当心——你很容易为孩子承担起做作业的责任，并且在之后生活在幻觉中，觉得孩子承担着责任，因为作业都完成了。

2. 要表明对孩子的信心，相信他们能够从失败中学到宝贵的东西而不是从羞愧、惩罚或羞辱中。

3. 要提醒自己，你的孩子并不愚蠢——只是不感兴趣，或灰心和绝望。同样是这个孩子，可能从来不需要别人提醒他去做自己喜欢或擅长的事情。

开阔

思路

由于学分不够，毕不了业，16岁的弗兰克不得不参加为期一年的暑期学校。他的父母没有羞辱他或忙着为他补课。相反，他们安排并度过了一个美好的暑期，没带弗兰克。暑假过到一半时，他们讨论了弗兰克对今后及时准备并完成家庭作业的想法。弗兰克说：“这个暑假我错过的太多了，我不喜欢这样。我不希望再发生这种事，所以我打算下学年加油赶上来。”

从那个暑假之后，弗兰克一直坚持执行自己的计划。除了问他是否需要帮助，以便他知道父母感兴趣之外，父母再也没有对他提起过家庭作业。

图片来自《拉尔夫会讲故事啦》

尽管听起来可能有点奇怪，但一些8～12岁孩子的父母发现，如果他们提出替孩子做作业，作业问题反而就解决了。一位父亲解释了其中的原因：“我告诉我的女儿，我注意到她从来不做家庭作业，而且我对此很担心并愿意替她做作业。她像看一个疯子似的看着我，然后咧嘴一笑说：‘好啊，没问题。’我告诉她，每天下午5:30，她需要让我坐下来，和我一起看一遍老师布置的作业，并告诉我需要做什么，然后要坐在旁边陪我，并随时回答我的问题。头一天晚上，我们这样做了，我做了大部分作业，很少问她。第二天晚上，我不得不多次问她从哪里能找到某些信息，或老师是否解释过如何做某个数学运算，以便我能顺利地完成作业。在她明白过来之前，她已经自己完成了大部分作业，而我只是在她明显不懂某些概念时提供帮助。我们一起很开心。”

摘自：《正面管教A-Z》

《正面管教A-Z》

[美]简·尼尔森 琳·洛特 斯蒂芬·格伦/著

花莹莹/译

日常养育难题的1001个解决方案，以实例讲解不惩罚、不娇纵地管教孩子的“黄金准则”。

推荐介绍

本书分为两大部分，第一部分介绍正面管教的原理，讲述了不惩罚、不娇纵孩子的27个养育工具。第二部分主要介绍如何将27个养育工具用于解决日常的养育难题，给父母们提供了解决各种日常养育挑战的大量实用办法。每个养育难题，都包括6步详细的指导，能够让父母有效解决自己遇到的问题，并推而广之地解决其他难题。

作者介绍

简·尼尔森（Jane Nelsen）

教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册），是众多著名育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。

琳·洛特（Lynn Lott）

心理学硕士，美国知名的演讲家、婚姻和家庭执业心理治疗师，18本书和手册的作者，包括四本《正面管教》系列图书。她是2个孩子的母亲，2个孩子的继母，3个孩子的奶奶或外祖母。

斯蒂芬·格伦（H. Stephen Glenn）

美国广受欢迎的演讲家，哲学博士，经典畅销书作者，于2004年去世。

完

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