何道岚 通讯员冯清梅
个案
孩子丢三落四 妈妈疲于“执手尾”
9月，新学年刚开始，广州市未成年人心理咨询与援助中心的咨询室里来了一位妈妈。冯老师说，这位妈妈一副斯文、秀气、知性的样子，眉宇间有着一种疲惫的感觉。他的儿子小洋，15岁，某学校初三男生，住校。小洋虽然15岁了，但总是丢三落四，看病时试过把医疗卡落在医院，返校会忘记带饭卡，收拾书包才发现两个课本丢了……小洋妈妈总是疲于奔命地替孩子“执手尾”。
开学第一周，小洋妈妈就接到孩子求救电话，要求给他送饭卡、买新课本、送校服。每次接到孩子的求救电话，她就觉得既生气又心疼。不给孩子送饭卡，就担心孩子没饭吃，给孩子送饭卡，又担心孩子以为这样就过去了，毫不警醒。48岁的妈妈自觉精力和体力都大不如前，力不从心。“每次都这样。”她担心的是儿子的未来。
冯老师了解到，小洋1岁时父母离异，爸爸从此没再出现，妈妈带着儿子生活。小洋出生时是钳产，妈妈总担心会影响他的发育，因此，特别关注孩子的成长和教育。习惯唯命是从的小洋也养成了凡事依赖妈妈的习惯。上小学时，书包都是妈妈收拾，衣服鞋子都是妈妈整理。老师不时来电投诉他没交作业，他总说忘在家里了。
小洋的妈妈想尽各种办法，无果之下走进了咨询室：“希望能找到一种方法，帮孩子改掉丢三落四的坏习惯。”
分析
过度依赖成习惯 要改却已成顽疾
冯老师分析说，妈妈在乎的似乎是小洋丢三落四的坏习惯，其实内心更大的希望是让小洋学会对自己的行为负责。
妈妈纠结送不送饭卡：一方面担心不送饭卡孩子会挨饿，另一方面却担心送饭卡就是在传达“不用负责任”的信号。冯老师表示，其实换个角度看，不给孩子送饭卡，孩子就一定会挨饿？不要小看孩子解决问题的能力，也不要剥夺孩子解决问题的机会。“不给孩子送饭卡，不是不爱孩子，而是妈妈也有能力局限的时候，要承认自己不能解决孩子的所有问题。”
“孩子的行为习惯是成长中的一点一滴所形成。”冯老师指出，小洋妈妈在孩子小的时候就习惯了为孩子整理书包、物品，习惯出门前为孩子备好一切，当发现孩子不能独立时，想要纠正却发现很难改掉。
解读
捣乱、拖拉是安全感缺失表现
冯老师介绍，个体心理学认为，人类行为以目的为导向，所有行为的首要目标都是“在一定的社会环境中追求归属感和价值感”。
美国正面管教创始人简·尼尔森曾提出，青少年的心理成长过程就是为了获得归属感和价值感的过程。孩子从出生起就开始找寻答案：在这个家我是怎样的一个人？怎样才能占有一席之地？价值感是指感受到自己在家中的价值和重要性。
然而，在成长过程中，当孩子们觉得自己没有归属感和价值感时，往往会尝试通过一些不恰当的方式去追求归属感和价值感。这些方式就是我们所看到的“错误行为”。这些“错误行为”背后是孩子的四种错误信念所驱动：
例如，如果孩子相信唯有得到特别的关注或特别的服务，他才有归属感。那么就会有孩子以尿床、在课堂上捣乱的行为来获取父母或老师的特别关注。
又例如，如果孩子相信唯有当他主导和控制，或证明没有谁能主导他的时候，才有归属感。那么就有孩子以“做作业拖拖拉拉、起床洗漱磨磨蹭蹭”来寻求权力感。什么时候出门、什么时候做完作业我说了算，不是父母说了算。
又例如，如果孩子觉得自己没有归属感，受到了伤害，没人疼爱，那就要以牙还牙地报复。于是就有孩子故意毁坏物品，故意让自己一错再错的出格行径。
再例如，如果有孩子不感觉自己有所归属，他就会让别人知道不能对他寄予任何希望。“既然我怎么都做不好，努力也没用，我无助且无能，所以我只能自暴自弃。”冯老师总结说。
处理
建立健康的母子互动模式
冯老师认为，当妈妈对小洋的丢三落四习惯觉得无能为力，甚至绝望时，其实小洋对自己也一样感到无助而缺乏信心。
“小洋从小没见过爸爸，妈妈是他的唯一的安全感来源。”冯老师说，由于小时候妈妈的过度保护，小洋没有学会管理自己，整理书包、收拾房间、清点财物无一会做，到了母子分离的时候，便会产生分离的焦虑，觉得离不开妈妈。但是妈妈却觉得小洋要长大，要学会独立，就把小洋推向学校住宿。因此，小洋潜意识里就以丢三落四的行为，来引起妈妈的关注。同时，这也是表达了自己没有信心，自认能力不足，需要妈妈停止批评，鼓励自己的一种努力。
“很多时候，孩子表现的问题并不是问题的本身，而只是因事件出现的时间、地点、方式跟当下关系不相适应时，才使得潜在的问题集中展现。”在咨询室，冯老师首先处理了小洋妈妈的情绪问题，建议母子俩一起到咨询室，尝试分阶段地探讨、调整，建立母子之间的健康互动模式。
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