在发育障碍儿童的成长过程中，他们如何更好地与他人相处，更好地融入社会，是很多家长亟待解决的问题，在这其中，如何让发育障碍儿童奠定人际关系则是最基础的。笔者认为，首先要对这一类型儿童有清晰的认识和理解，着重培养儿童的理解能力和交际能力，在训练的过程中，要明确活动的目的，循序渐进，让孩子逐步融入社会。
1提升和人的交往能力
◆交往能力差的孩子的特征
发育障碍儿童的人际关系大都很差，这和障碍的类型没有关系。这些孩子具有以下一些特征：温顺安静，不麻烦人；自己玩耍的时间)很多；不粘妈妈（养育者）；自己解决自己的需要；发呆。
所有这些都限制了他的人际交往。对普通孩子来说，在与人交往的过程中可以学会很多东西，如情感、语言、认知、运动等。交往经验的匮乏对孩子发育的影响是巨大的。但问题出在哪里呢？
◆缺乏喜怒哀乐的感情
正常但尚未发育完全的孩子，自己解决问题的能力还不够，有不愉快或想要提出一些要求时，表现出来的行为就是“哭泣”。周围的人会因为他的这种行为帮助他驱除不愉快的事。孩子在和这个人的交往中学会了怎样表达自己的心情，怎样提出自己的要求，体验喜怒哀乐等各种感情。但是，由于发育障碍儿童求助的能力很弱，因此和别别人建立这种联系的机会就少得多。
◆较少用语言交流
随着年龄的增长，不愉快的事及需要解决的事情渐渐增多，和周围的接触也因此越来越多。这种情况下，只是用身体语言来表达已经不够，对语言表达的需求逐渐多了起来。但是，经常独自玩耍，愿望要求少的发育障碍儿童很少有机会练习语言交流，因此，他们的语言理解能力也很差。
◆重视发育问题
除了上述情况，障碍儿童还有各种各样发育上的障碍，因此必须从孩子的整体发育水平上克服这些缺陷。
重视发育问题是建立人际关系的基础，即情感的交流，和人的交往，建立语言发育的基础。多和孩子玩一些包含这些因素的游戏，着重训练对自身和他人的关系及身体部位的认识，对身边的人的认可。
2、培养对交往方式的理解能力
◆通过身体接触，培养初步的人际关系
对很难接受指示及情绪不安的孩子用语言指令是没有效果的。所以，通过身体接触让他意识到对方是较好的训练。对还不能和人进行语言交流的孩子，可以重复玩背背翘、脸贴脸等单纯渐渐熟悉、理解情感。当孩子表现出不安，一个人游移不定，成人想要强化的行为时，一定要对他进行行这种干预。
◆引导出预测行为的能力
没有目标，转来转去的孩子没有办法明白将要发生的事情，因此，他们会有一些任性自我的行为。为消退这种行为，必须要让他慢慢对对方的行为做出反应。比如，可以让他学习理解下面这样一些简单的行为：张开手臂一想要抱抱，伸出手一想要牵着手等。即要让他读懂老师发出的信号。
帮助孩子学习这种能力的游戏可以是脸贴脸、背背翘等需要通过身体来确认动作的游戏。这也是成人和孩子之间非常重要的一种游戏。这种游戏可以让他学习预测父母和周围人的行为，并扩展自己的行为。
◆理解任务，做出反应
不能理解指示的孩子，很难明白别人的意图，整天惶惶不安，甚至会表现出恐慌。这些表现与其说是语言理解的问题，不如说是不能理解单纯行为的含义的问题。任何一个孩子都不是一开始就能明白这些，但重复玩举高高、转圈这种游戏有助于提高孩子的理解水平。在玩的过程中，孩子学习了人际关系的简单规则。孩子会玩的简单游戏越多，他的人际关系的基础就会越快地建立起来。
◆应对有要求的孩子
孩子感到和别人相处的快乐而愿意一起游戏之后，会有不同的表现，你对他说“不行”，而他却故意对抗。这些行为出现后，有时也会发出“啊啊”的声音，或者通过碰触身体来表达需要。重要的是要应用、扩展这种行为，把它和语言理解、行为调整结合起来，这对交往的发展有很大的影响。
奠定角色行为的基础
3、明确游戏的目的
◆建立语言理解的基础
要进行的游戏必须具有以下这些重要特征：游戏伴随动作；简单易学；动作和简单的语言结合在一起。具备这些条件的游戏可在任何地方进行。因为游戏中的动作和语言是相辅相成的，孩子通过游戏能够学习掌握行为和语言的关联。游戏时运用的语言应注意以下几点：
①有描述动作的象声词——“骨碌骨碌转”，“吧嗒吧嗒吃”等。
②有短句子一一“停”，“过来”。
③在玩举高高的游戏时，对他说“过来，我们玩举高高吧”，一边说“举高咯，举高咯，”一边把他举起釆。
最初，孩子不能理解语言的含义，如果不断地引导他接触这类游戏，他慢慢会产生对语言的关注。
◆具有刺激孩子感觉的游戏
对发育障碍儿童来说，—个游戏还应具有以下条件：感觉刺激，大量使用身体运动，积累快乐的经验。
大部分孩子对跑、跳等感觉运动游戏感兴趣，因为这种身体运动可以释放能量，让人变得心隋愉快、安静。
和孩子做游戏之前要充分考虑上述因素，选择一些有活力的、有生气的游戏。孩子快乐的经验越多，和人之间的纽带就越紧密，孩子也会非常想玩这些游戏。
将语言与动作结合起来，培养语言理解力
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